大學服務學習導覽

其它地區案例

東亞地區包括東北亞與東南亞。中國大陸與東南亞其它發展中國家服務學習案例較少,多為志願者服務或勞作課程。

  • 學生安全成本的制約

服務學習如果需要深入社區,成本開支中不可缺少參加服務學生的保險費用。在中國大陸與東南亞發展中國家,保險服務并不如發達國家地區方便。行政化的大學管理部門事實上完全承擔學生安全方面的風險,使之開展校外活動的積極性受制約。

  • 非營利組織、非政府組織的發達程度

中國大陸的非營利組織、非政府組織建立與發展受到傳統的限制,民間組織活動在四川5·12地震之後有較大的發展,但仍然受到既有框架的制約。大學社區服務很大程度需由對應的公益組織分工實質性的組織工作,中國大陸的服務學習發展受此制約最大。東南亞發展中國家的志願者服務組織比中國大陸更為發達,大學生志願者服務亦更為常見,有更好的基礎引入服務學習模式。

  • 宗教聯誼學校、機構率先引入服務學習模式

服務學習模式在台灣、韓國與日本都與宗教背景大學的推動有較大相關。在中國大陸,南京的基督教慈善團體愛德基金會加入日本國際基督教大學承辦的服務學習亞洲聯絡網(SLAN),在南京的幾所高校中推動服務學習課程。珠海的香港浸會大學北京師範大學分校亦積極開展志願者社區服務。東南亞發展中國家也有較多宗教背景的大學率先引入服務學習模式,與國際教會組織聯誼網的姐妹學校交換學生,到對方所在社區開展服務學習。

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